Når vi taler om høj begavelse, falder fokus ofte på skolealderen. Men de første tegn viser sig allerede i børnehaven – og netop her kan pædagoger spille en central rolle i at skabe trivsel, læringsglæde og sunde fællesskaber for børn med høj begavelse.
At være højtbegavet er ikke et valg, men et livsvilkår. Nogle børn tænker hurtigere, stiller flere spørgsmål eller finder komplekse sammenhænge, mens andre endnu er optaget af at lære det grundlæggende. Hvis vi tidligt kan møde de højtbegavede børn med nysgerrighed og forståelse, kan vi både forebygge mistrivsel og styrke glæden ved læring – til gavn for hele børnegruppen.
Selv om børn udvikler sig forskelligt, viser forskning og praksiserfaring nogle typiske træk, man som fagprofessionel kan være opmærksom på:
Det er vigtigt at huske, at høj begavelse viser sig forskelligt – nogle børn er tydeligt fremme sprogligt, andre viser det i leg, kreativitet eller logisk tænkning.
Jean Piagets teori om kognitiv udvikling bruges ofte som ramme, når vi taler om børns læring. Ifølge ham udvikler børn tænkning i faser – fra den mere sanselige og konkrete forståelse til mere abstrakt tænkning.
Hos højtbegavede børn ser vi, at de nogle gange springer hurtigere gennem disse udviklingstrin, eller de kobler avancerede tanker på tidligere end forventet. For eksempel kan et 4-årigt barn stille spørgsmål om universet eller bruge logiske ræsonnementer, som Piaget normalt ville forbinde med langt ældre børn.
Det betyder ikke, at barnet “springer over” udviklingen, men at det bevæger sig hurtigere eller dybere gennem de samme faser. Det stiller særlige krav til de voksne omkring barnet.
Høj begavelse kan være en gave, men uden forståelse kan det føre til frustration – både hos barnet og omgivelserne. Barnet kan blive stemplet som “krævende” eller “forud for sin alder” på en måde, der skaber udfordringer i fællesskabet. Over tid kan barnet udvikle uhensigtsmæssige strategier, fx at ”gemme sig” eller blive dominerende i legen. Omvendt kan tidlig anerkendelse og stimulerende aktiviteter skabe trivsel – og gavne hele børnegruppen.
Når vi kommer ud i en børnehave, er det ikke bare for at holde et oplæg og køre igen. Vi deler vores erfaringer – både de faglige og de menneskelige – og vi gør det med masser af energi, humor og plads til spørgsmål undervejs.
Vi ved, at det kan være både spændende og udfordrende at stå med et barn, der pludselig læser skilte højt på legepladsen eller stiller spørgsmål, som selv voksne kan have svært ved at svare på. Og vi ved også, hvordan det føles at stå med et barn, der reagerer kraftigt på små skift i rutiner.
Derfor har vi skræddersyet vores temadage og foredrag, så I får:
